İnsanda Bellek Düşüklüğü Neden Olur?

   2020 Tarihli Haber
  Ekleyen : Yazar
  Yorum Yok

Çocuklar hayatlarının önemli bir bölümünü içerik, kavramlar, prosedürler ve becerileri öğrenmelerine yardımcı olmak için tasarlanmış sınıf etkinliklerine aktif olarak katılarak geçirirler. Bu etkinliklerin çoğu, uzamsal hafızalarının kullanılmasını gerektirir, ancak birçok eğitimci ve öğrenci, uzamsal hafızanın ne olduğu veya nasıl çalıştığı konusunda çok bilgili değildir. Mekânsal bellek, öğrencilerin sınıflarda her gün kullandıkları uzamsal çalışma alanıdır. Bir öğrencinin bu çalışma alanında tutabileceği ve kullanabileceği uzamsal bilgi miktarı yaşla birlikte artar, ancak aynı yaştaki öğrencilerin tutabileceği ve kullanabileceği mekansal bilgi miktarında da bireysel farklılıklar vardır.

Uzamsal Hafızası Zayıf Olanların Özellikleri

Uzamsal Bellek Zayıflığı ve ÖzellikleriUzamsal belleğin matematik, dil sanatları ve bilim dahil olmak üzere çeşitli akademik görevlerde kullanılan temel bir bilişsel süreç olduğu göz önüne alındığında uzamsal hafızası zayıf gelişmiş öğrencilerin bu akademik alanlarda mücadele edebileceği mantıklıdır ve durumun böyle olduğunu gösteren pek çok literatür vardır. Kanıtlar, zayıf veya gelişmemiş uzamsal belleğin bir dizi genel sınıf davranışıyla da ilişkili olduğunu göstermektedir. Dahası, belirli demografik grupların diğer demografik gruplardan farklı oranda uzamsal bellek yetenekleri geliştirebileceğini gösteren veriler vardır. Öğretmenleri tüm öğrencileri başarılı bir şekilde başarıya hazırlayabilecek şekilde en iyi şekilde konumlandırmak için, bu özellikleri bilinmelidir. Özellikler şu şekildedir:

Bellek davranışı

Akademik başarının ötesinde, genel hafızası zayıf olan öğrenciler de bir dizi ortak sınıf davranışı sergileme eğilimindedir. Nispeten zayıf genel hafıza kapasitesine sahip öğrencilerin öğretmenleri, tipik olarak (ilkokul çağındaki) öğrencileri oldukça dikkatsiz ve yüksek düzeyde dikkat dağınıklığına sahip olarak yargılarlar. Ayrıca sıklıkla şu anda yaptıklarını unuttukları ve talimatları hatırlayamadıkları ve buna karşılık günlük sınıf görevlerini tamamlayamadıkları şeklinde tanımlanmaktadır.

Yine de hiperaktif değillerdir ve bunun yerine, bu öğrenciler ayrılmış davranış profilleri sergilerler ve en çok, öğretmenin önderliğindeki büyük grup etkinliklerinde bunu yaparlar. Dahası, zayıf genel belleğin, karmaşık problem çözmede yaratıcılık eksikliği ve yaşlı öğrenciler arasında kendi çalışmalarını zayıf bir şekilde izlemesiyle ilişkili olduğu gösterilmiştir. Bu çalışmalar, diğerleriyle birlikte, öğrenmenin habercisi olan, görevde ve odaklanmakta zorlanan bir öğrencinin resmini çizer. Bu konuyla ilgili çoğu çalışma, uzamsal ve sözel belleğin birlikte alındığında (yani, en çok neyin genel çalışma belleği olarak adlandırılır) sınıf davranışını nasıl etkilediğini ölçmüştür. Bu davranış problemlerinin özellikle uzamsal bellek alt bileşeniyle nasıl ilişkilendirilebileceğini belirlemek için daha fazla araştırmaya ihtiyaç vardır, ancak hem uzamsal hem de sözel belleğin davranışlara katkıda bulunduğu açıktır.

Bellek ve demografiUzamsal Bellek Zayıflığı ve Özellikleri

Ayrıca, uzamsal bellek profillerini demografik gruplarla ilişkilendiren bazı gelişen kanıtlar da vardır. Kızlar ve erkekler, çoğu zeka ve bilişsel işlem ölçümünde birbirinden çok farklıdır, ancak mekansal hafızada farklılık gösterirler. Okul öncesi ve lise boyunca kadınların uzamsal bellek görevlerinde erkekleri düşük performans gösterdiği bulunmuştur. Bu cinsiyet farklılıklarına çeşitli psikobiyolojik faktörler katkıda bulunur, ancak farklılıklar uysal görünmektedir. Sonuç olarak, mekansal cinsiyet farklılığı birçok müdahale için itici güç olmuştur.
Mahalle tipi, uzamsal bellekteki farklılıklarla ilişkilendirilen başka bir demografik özellik gibi görünmektedir. Kendi araştırmamız, kırsal ve kentsel yoksulluk içinde yaşayan öğrencilerin sözel ve mekansal hafıza yeteneklerini ölçtü. Kırsal yoksulluk içinde yaşayan öğrenciler, kentsel yoksulluk içinde yaşayan öğrencilere kıyasla önemli ölçüde daha küçük uzamsal hafıza kapasitelerine sahiptir İlginç bir şekilde, bu zayıflık uzamsal belleğe özeldi. Kırsal yoksulluk içinde yaşayan öğrenciler, kentsel yoksulluk içinde yaşayan öğrencilere göre daha büyük sözel hafıza kapasitelerine sahiptir.

Bu çalışma, yoksullaştırılmış kırsal bağlamlar ile uzamsal bellek gelişimi arasında bir miktar ilişki olduğunu göstermektedir, ancak ilişkiyle ilişkili belirli çevresel faktörler hala araştırma aşamasındadır. Son olarak, ek kanıtlar, fetal alkol sendromu (FAS) olan öğrencilerin bozulmuş uzamsal hafıza sergilediğini göstermektedir. Spesifik olarak, FAS’lılar, daha geniş bir uzaysal açık aralığına ek olarak tutarlı bir şekilde yapısal apraksi gösterirler. Bu bağlantı bir süredir belgelenirken, FAS’li öğrenciler arasındaki öncülleri ve sonuçları belirlemek için daha fazla araştırma yapılması gerekmektedir.

Bu demografik grupların uzamsal hafıza gelişimini ve ayrıca tipik olarak gelişmekte olan öğrencileri etkileyen çeşitli psikobiyolojik ve çevresel değişkenler vardır. Mevcut fikir birliği, bahsettiği gibi bazı demografik grupların, uzamsal belleğin gelişimini engelleyen değişkenlere maruz kaldığı veya gelişimini destekleyen değişkenlere maruz kalmadığı yönündedir. Açıktır ki, müdahale ve önleme çalışmalarının etkili bir şekilde tasarlanıp uygulanabilmesi için gelecekteki araştırmaların psikobiyolojik ve çevresel faktörleri belirlemesi çok önemlidir.

Uzamsal Bellek Zayıflıkları Nasıl Desteklenir?

Uzamsal belleğin şekillendirilebilir olduğu ve eğitim başarısıyla ilişkili olduğu fikrine uygun olarak, bir öğrencinin uzamsal belleğini nasıl geliştirebileceğini belirlemeye çalışmak için çok çaba harcanmıştır. Tasarlanan veya test edilen müdahale türleri, iki alt tipte kategorize edilebilir: mekânsal bellek eğitimi ve gerekli yükü azaltmak için sınıf ayarlamalarıdır.

Uzamsal hafıza eğitimi

Uttal ve arkadaşları, uzamsal beceriler üzerine eğitimin büyüklüğünü, dayanıklılığını ve genelleştirile bilirliğini araştırmak için 200’den fazla çalışmanın meta-analizini gerçekleştirdiler. Uzamsal becerilerin eğitim etkilerinin ılımlı bir etkiye sahip olduğu (Hedges’s g = 0.47), zamanla stabil olduğu ve diğer uzamsal görevlere aktarıldığı sonucuna vardılar. Buradan, “mekansal olarak zenginleştirilmiş bir eğitimin nasıl önemli kazançlar sağlayabileceğini” vurgularlar.

Doğru Diyet Listeleri
Güzellik Maskesi
Dekorasyon Modelleri
Bayan Saat Modelleri

error: Kopyalanması Yasaktır!